今日は中学生の時にお世話になった塾に、ご挨拶に行ってきました。
１０年以上ぶりに訪れた塾はICT化が進んでおり、白板の前で授業していた思い出の姿から、モニタが並ぶ現代の教室の姿へと変貌を遂げていました。

先生の数も少なくなっており、その代わりにチューターを多く雇う。
講師の役割を、勉強を教える部分からモチベーション管理だったり、勉強のやり方を教えるといったところに転換していることに、大きな進化を感じました。


そして、私がプログラミングの講師として独立をしようとしている話をすると、子供教育の哲学といったところを惜しみなく話してくれて、とても勉強になりました。本当に感謝しかありません。

その中で一番心に残ったのは「運動量」の話。

例えば、計算ミスが多い子供は、不注意で点数を落としていると捉えずに、「計算の確認」という運動を怠けているから計算ミスをしてしまうのだ。という考え方です。
運転で事故を起こしやすい人は、ミラーチェックという運動を怠けているし、難しい数学の問題を解けない人は、いろいろなやり方を試すという運動を怠けている、といった考え方です。

この運動量の少なさは、本人の怠惰によって起こることと、経験の少なさから起こることに二分されます。

運動量を増やすという経験や、ケースごとにどういった運動が必要なのかを理解し、身につけることが、社会を生き抜く力になるのでしょう。

学力の高さを求めるのではなく、結果的に運動ができるようになった人が、学力を身につけるという当たり前を、強く実感しました。


さて、あとは私のプログラミング教育に、この話がどう関わってくるのかを考えたときに、「ツールとプロセスの違いでしかない」と感じました。つまるところ、根底にある哲学は一緒のものです。

プログラミングを学ぶメリットとして、「自分の作りたいものを作る」というモチベーションの上げやすさがあります。その中で、バグがどこにあるのか、どうやったら上手くいくのかの試行錯誤を通じて、この運動量を身につけてほしい。

身につけたら、どこでも使える力になると、強く感じます。 

私自身も運動量を増やして、良い学びを提供したいと思っています。